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小学体育教案-小学一年级体育教案

小学体育教案-小学一年级体育教案

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2012-11-28 14:30:16     阅读:
一.在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。  
二.案例介绍:一年级(2)班  
㈠ 学习内容:  
   (1)游戏:模仿各种小动物  
   (2)单脚起跳、双脚落地  
   ㈡ 学习目标:  
  1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。  
  2、学生能应用所学的知识进行创新活动。  
  ㈢教学设计:  
   让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。  
  ㈣ 片段介绍:  
   1、调动情绪,激发兴趣。  
  ⑴ 课堂常规(略),明确学习内容和要求。  
  ⑵ 小游戏:模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。  
  2、合作探究,掌握技能。  
 ⑴ 跳跃:单脚起跳,双脚落地。  
 ⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。  
 ⑶ 学生唱一编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。  
  3、激活思维,拓展能力。  
  ⑴ 小游戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。  
  ⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价  
   ⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评, 展示创编内容。  
  4、稳定情绪,恢复身心。  
  ⑴ 放松:听音乐、师生共同舞蹈。  
  ⑵ 小结:师生共同讲评。  
   三、案例分析  
   1、这节课编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"的教学理念。  
   ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标,利用各种游戏创设情景,用音乐贯穿全课,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。  
    开始上课时,就用小游戏的形式出现,让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了,教师亲切自然的描述:“秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝,一群小鸟飞过来,让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下,学着欢乐的小鸟自由的飞翔,有独自飞的,有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响,教师迅速做出了集合的手势,孩子们快速跑向教师,学生们在慌乱中总算把队伍站好了,但有两个小[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说:“这两只小鸟迷路了,谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。  
   ⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力,应用所学的知识进行创新活动。因此,教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。  
   ⑶在跳跃教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和华人捕鱼,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣,通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍,小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象,一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔,一会儿又变成了活跃的青蛙,一会儿又变成了一群顽皮的小猴,有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”,引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏,把游戏和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我展示风采,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。  
   2、玩中乐,中乐学,学中思,思中创,创佳绩。  
   为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用各种小游戏的形式,用音乐贯穿全课,让学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合,控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作,既有站着又有坐着,根据音乐的旋律、节奏,进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。 

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