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小学音乐教案-人音版小学六年级音乐下册《拍手拍手》教案及教学反思

小学音乐教案-人音版小学六年级音乐下册《拍手拍手》教案及教学反思

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-4-20 15:57:42     阅读:
教学目标: 
1、通过学习副歌形式的歌曲《拍手拍手》,能准确有感情的演唱歌曲,并能初步掌握二声部歌曲的演唱方法,懂得用拍手来传达感情,培养知礼仪、讲文明的好习惯。 
2、在歌曲实践活动中,学习重音记号“>”,并能在演唱中准确表现,增强音乐表现力。 
3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏,激发自主参与的能力。
教材分析: 
   歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌,由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行,在句末的八度上行跳进,使曲调显得生气勃勃,充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调,简洁而有力,富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。 
教学重、难点:歌曲副歌部分的合唱部分 
教具准备:多媒体设备、电子琴、打击乐器、等 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情景导入 
学习聆听曲《祝你快乐》 
1、聆听乐曲。 
  设问:这首歌曲给你什么感受? 
2、再细听乐曲。 
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,表示乐曲的分段。 
3、讨论演奏该曲的形式及乐器。 
  合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。 
 二、寓教于乐 
学习表演《拍手拍手》 
1、设问:音乐会常常带给我们愉快的心情,那么小观众们你们想一想在什么场合会出现掌声呢? 
  掌声能表达什么情感? 
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。 
  设问:歌曲有什么特征?并听一听歌曲中有几处掌声?(让孩子带着问题去听) 
3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分:齐唱部分与合唱部分。)4、学唱第一部分: 
  (1)、听第一部分曲调范唱。 
  设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同)。 
  (2)、学唱第一部分曲调:以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。(3)、齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。 
5、学唱第二部分: 
  (1)、听第二部分曲调范唱。 
  (2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。 
(3)、找出歌曲中的重音记号。 
三、创造表现 
1、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。 
2、再次带着愉快的心情有感情地演唱。 
3设问:歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?创编适当的节奏进一步感受歌曲。 
4、加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。 
四、完美结课: 
我们大家手挽手,一起努力做一名爱祖国,爱家乡的“四好”少年吧。 
教学反思: 
《拍手拍手》这首歌曲需要我们用稍快和热情的情绪来演唱。在让学生聆听歌曲录音的时候,他们已经意识到歌曲中间加入了拍手动作,并且在第二遍聆听的时候,他们已经能够自觉加入拍手动作了。不过,由于对节奏的掌握不够好,所以,在难点节奏XXX的地方,打得乱七八糟。在副歌部分,同学们热情越来越高,根本不顾原本的速度,越唱越快,拍手的节奏也是越打越快。 
     这首歌曲中,难点的地方是0X ,和XX X。刚开始第一课时,我也不知道该用什么方法去引导学生解决这个问题。这是一遍遍叫他们跟着我的思路,练练练。直至学生和我都没兴趣了。后来突然想到,我在上学期参加乡镇骨干教师培训的时候,听过一位老师上了《拍手拍手》。让我印象最深刻的就是,那个老师腼腆的表情,还教四年级的同学,做搭肩的动作。刚开始我并不知道他的用意,以为是在律动。后来才发现,通过这个动作,同学们能够较好地完成拍手的XX X节奏。于是,在第二课时的时候,我引导同学们进行巩固歌曲,并且带着同学们用这个动作来解决难点节奏。尽管还有一部分同学转不过弯,但是大部分同学已经能够加上动作,来完成拍手的动作。在八分休止的地方,我还是按照以前《友谊的回声》的教学方法,在休止符的地方加入一个字,比如“啊”,这样慢慢地再去掉这个字来演唱,同学们就能基本准确地掌握这个节奏的演唱。 
    这节课让我知道,积累很重要。在十分普通的一堂课中,或许你就会用到很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课,不常常反思,或许许多问题就会一直在那里,永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候,谁都没有力气来解决。他们更是没有信心,一唱到容易出错的地方,就有种恐惧感。而作为我来讲,也要批评他们。所以,教师一定要多用新颖的方法,用来解决问题,这样一来,学生学得很有信心,也会越唱越好。
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