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四年级英语教案-PEP小学四年级英语上册Unit2 My Schoolbag .A let’s learn Let’s do教案及反思

四年级英语教案-PEP小学四年级英语上册Unit2 My Schoolbag .A let’s learn Let’s do教案及反思

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-10-21 10:50:35     阅读:

课题

Unit2 My schoolbag

课 型

 A let’s learn Let’s do

参入备

课人员

  张晓丽   贺方霞

学情分析

本课时教学重点是听、说、认读相关单词,根据指令熟练地做出相应动作,以及掌握underoninnear的运用和判断。
本课时运用实物具体的对各科课本进行教学,学生掌握起来难度不大,指导学生归纳总结,帮助学生熟练掌握。

教学目标

能力目标: 1.能够正确运用所学词汇描述书包中的物品名称

2.能够听懂一些指令,把物品放到相应的位置上,如:Put your Chinese book in your desk.

 

知识目标1. 能听、说、认读单词:Chinese book, English book, maths book, storybookschoolbag

          2.能听懂Lets do 口令并作出相应的动作;以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

情感、策略、文化等有关目标

1. 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

2.了解中外小学课程设置的不同 。

教学重点

听、说、认读相关单词。

教学难点

根据指令熟练地做出相应动作,以及掌握underoninnear的运用和判断

课前准备

A:教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本,一个书包,几件衣服和文具用品。

B:教师准备录音机和磁带。

C:学生准备好自己的书包、各类书和文具。

过程

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

Let’s sing  My schoolbag

  (师假装一不小心碰掉讲台上的书包)Oh, my schoolbag (引出课题并板书)

T: It is too heavy.(做出拿书包时,很沉重的样子) How about ZoomNow let’s sing and answer : Is Zoom’s schoolbag heavy?

Ss跟老师齐唱My schoolbag

Question: Is Zoom’s schoolbag heavy?

Ss:Yes.

通过歌曲的形式,充分调动学生学习英语的积极性,活跃学习气氛,激发学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。

 

(一)单词导呈

1、呈现schoolbag

T: My schoolbag is heavy. Zoom’s schoolbag heavy,too.

Is your schoolbag heavy?

Ss:Yes.

T:Now show your schoolbag.

板书schoolbag.采用大小声的方式领读。

3、呈现English bookChinese bookmaths bookstorybook

T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.

S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

T: Lets see. (打开书包,拿出一个铅笔盒) Whats this?

S: It’s a pencil case.

T: What’s in my pencil case?

S: Pencil, ruler, eraser…

T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!

S: English book. An English book!

T: (继续拿书,拿出一本语文书)

S: Chinese book \a Chinese book!

然后掏出不同的书,引出math book \a math booktwo maths books   storybook\ a storybook,two storybooks,three storybooks

 

把所有的单词呈现到黑板上,利用实物,集中识词。

4、完成调查表格

T: Boys and girls. What’s in my schoolbag ?Let’s count.

T & S:  An English book, a Chinese book,two maths book and five story books.

T: What’s in your schoolbag ?

S: …

学生分组完成调查表格

 

   book

name

English book

Chinese book

math book

Story book

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5、听听录音 做做动作

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencile box.

(二)听音正音

T: Play the tape recorder. 

(三)合作共建

T: 提出小组内互相检查的具体要求

1、个人回答与集体回答相结合

 2Ss猜一猜“schoolbag”的意思。

 4 、老小声领读,学生大声跟读。

 5、跟老师采用爬山的动作读schoolbag,声音越来越高。

 

6Ss: Guess.

 

 

 

 

 

 

 

7 、通过分组读,男女生读,吹气球,芝麻开花节节高,手心手背等方式跟读并操练English bookChinese bookmaths book storybook

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9、学生小组内完成一份表格。

10、全班学生一起边说边做动作。

11 Listen to the tape carefully, point the words and repeat.

12 、采用小组合作的方式去认读单词、检查Let's do

小组内进行相互检查,不会的同学由组长

 

 

 

 

 

1、以一种歌曲的方式引入课题,增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的沉重,调动学生的积极性。 

 

 

2、通过猜的活动引导学生积极思考,在一个比较真实的情境中呈现新知。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、通过调查填写表格,使学生在复习旧知的基础上及时巩固新知,综合运用所学语言。

6、教师先说一说,再让有兴趣的同学来尝试一下,降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。

7、只有听得准才能模仿得准、说得好,从而促进读写等各项的发展。

6 、采用兵教兵的形式合作学习如同给老师配备了众多的小帮手,可大面积地提高教学的成效。

 

1. 记忆大比拼

T将全班学生分成两组,呈现本节课所学的书本实物。group1快速用英语说出名称,group2则快速说并做相应动作,然后交换练习。

看哪组说的既快,又清楚又准确

在课堂的后半部分采用学生积极性很高的比赛,活跃学生的思维,再次使情绪高涨起来。

 

T在讲桌上准备好书籍和其它学习用具,请两名同学到台前选择一本书,用英语说出它的名称,并边说边做相应动作,若该同学说对了,下面的同学的同学跟其一起做。

学生选择一本书,老师问:Whats that?

S2: It's a/an.....

    put your_______ __ your______

本环节我将本课时的单词和学生之前学过的学习用具综合运用起来,这样既学习巩固了新知识,也复习了旧知识。

 

1、出示单词,学生说出汉语意思,并边说边做相应的动作

2T和学生一起总结本课所学。

Ss做一下练习

学生说出汉语意思,并边说边做相应的动作

Eglish book   Chinese book   math book

   storybook

Ss谈个人学习收获。

通过练习进一步加强学生对词汇和相应动作的掌握。

 

1listen to the tape and repeat after it for 15 minutes. 

2、用英语向同桌介绍自己的书目。

3、用Put your ______on your _________的形式与同学说一说,玩一玩.

 

Unit2 My Schoolbag

A  Let’s lear n

What’s in your schoolbag ?

An English book,

a Chinese book,

a maths book

three story books.

 

 

本课的成功之处:教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中用学生自己的书包和自己的book,自然的引出学生的求知欲望,提高学生的学习积极性,同时也降低了学生记忆单词意义的难度。学生学习起来比较轻松,学习的兴趣也比较浓。

不足之处:在教单词的时候,对音标教学的结合比较少。忽视了培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自学能力的培养。尤其是在教学maths book的时候,结合音标教学一定还能提高学生的学习兴趣

改进措施:在教maths的时候可以让学生自己试着读个别字母的音,然后教师把学生读不出的部分告诉学生,让学生进行拼读练习。

 

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