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教育叙事-多元、立体对话之间的融合

教育叙事-多元、立体对话之间的融合

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-8-24 16:02:24     阅读:
语文教学本质上是一个对话过程,一个在文本的撮合下,实现学生、教师、编者和作者的视界走向融合的过程。语文课堂是一个多元的、立体的、交叉的对话空间,如何体现对话的有效性?宁波市教研员励汾水老师曾经这样点睛:首先要有稳定的对话框架,其次要关注重要的华人捕鱼,更重要的是提供方法策略的引导。 
我们来看看孙老师的教学片断: 
师:同学们,今天我们这堂综合性学习课的主题是—— 
生:“绘本阅读”。 
师:几天来,同学们利用课余华人捕鱼查找绘本华人捕鱼,阅读绘本,干得是热火朝天。我们来回顾一下。 [课件视频]:展示同学们查找绘本华人捕鱼,阅读绘本的过程。有的同学在书店、图书馆阅读绘本,而有的同学采用的是“电子阅读“的方式。“电子阅读”方便、快捷确实是个不错的选择。 
师:过这次活动,大家一定对绘本有了进一步的了解吧。绘本有什么特点吗?[课件出示:各式各样的绘本书面] 
生:我觉得绘本以图画为主,文字比较简洁。 
生:绘本通过图画和文字共同讲述故事,而且故事的含义非常深刻。…… 
师:看来大家知道的还不少呀!首先,我们召开个小小的“绘本华人捕鱼发布会”,推荐几位同学上来介绍自己的绘本华人捕鱼。听的同学也有任务:1)给于台上同学提点建议或给点鼓励。2)了解的可以作补充,想更了解的可以提问题。 
甲上来介绍:(略) 

获得的阅读华人捕鱼(书名):

作者:

获取此项阅读华人捕鱼的渠道(或网站):

例如:书店——儿童书籍——“卡通漫画”——绘本

主要内容

预告精彩之处

     
主要内容  
预告精彩之处  
师:来让我们交流交流? 
生:我觉得他书写工整,声音响亮…… 
生:文字清楚、通顺但介绍还可以更生动些…… 
生:我觉得他制作的卡片非常漂亮,而且还配上了插图,我们就方便理解了。 
师:你怎么能读出这么深刻的感想来啊? 
甲:我读的时候,把图画和文字结合起来读,就能读懂它。 
师:请把这个“图文对照”的阅读方法写在黑板上。 
再请一生乙上来介绍:(略) 
师:在你的介绍中有一句话令我的印象非常深刻,……,你读着这本绘本联想到了生活中的场景,这就是联系生活实际呀!请把“联系生活实际”写在黑板上。 
师:大家还有没有阅读绘本的好经验来交流一下? 
生:还可以发挥想象,比如…… 
生:抓住重要的画面和文字去体会,比如…… 
师小结提醒:刚才同学们不仅交流了绘本华人捕鱼,还收获了品读绘本的经验。读的时候要注意—— 
生:图文对照 
师:读完之后还要会品绘本,我们可以—— 
生:联系生活实际、发挥想象、抓住重要的画面和文字去体会。 
师:品读方法还有很多,等着大家慢慢去发现。这样有读有思,边读边品,读出了绘本的厚度,这就是绘本阅读最大的乐趣…… 
[课件出示:捧一本自己喜欢的绘本,亲近或绚丽或朴实的画面,品味或幽默或深沉的文字,与作者、与主人公进行心与心的交流;特别喜欢的绘本,还可以记记人物、画面、文字,获得永久的回味。 

不难看出,这里既有生本对话、生生对话、师生对话……更有个体与集体,小组与小组等多元交叉的对话状态,是一个自由的、发展的空间,我从中感受到很多——1、对话与平等。2、对话与爱。3、对话与谦恭。4、对话与信任。 ……也许这些就是对话的魅力所在。 
这样的对话交流在凌老师和戎老师的课堂上有很多,老师始终引领点拨在:内容精彩处、语言运用经典处、学生学习困难处。学生的“经验”的视界和“文本”的视界,在课堂的对话状态下不断相互交融,实现视界的真正融合,促使学生形成一种新的意义“视界”,在这个过程中,学生的智慧和个性充分发展,课堂呈现生命的活力。因此,“对话”的深刻性与高质量应该成为课堂教学的价值追求。  
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