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地理评课说课稿-人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿

地理评课说课稿-人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-4-10 19:54:36     阅读:

尊敬的领导、老师大家好:
《欧洲西部(一)》是商务星球版教科书七年级下册第八单元的第5课,今天,我将从七个方面对本节课的教学设计进行说课:1.感知内容说教材 2.依据学情说教法3. 体现创新说学法4.理清思路说过程5.辅助教学说手段6. 清仓盘点说板书7. 归纳感受说反思。根据教学内容和华人捕鱼学生实际情况,我决定用1课时完成。
感知内容说教材
(一)教材分析
新《课标》对本节的具体要求是1.“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都”,2.“运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。针对这一要求,本节选取“发达国家集中的地区”用来突出本区国家大多为经济发达国家这一人文特色;在区域自然要素与人文要素相互关系方面则选取的是“气候与农业”。本节既是对以前学习方法的继承归纳与总结又为后面的学习奠定了基础,因此本节在本单元乃至本册中处于很关键地位。
(二)教材处理
⑴基本思路 
     结合本节课的教学内容,准备通过设计旅游线路、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),让学生在活动中学会知识、掌握技能。 
⑵具体细节的处理 
 ① 欧洲西部国家数量多、分布复杂,在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动,带着兴趣去查阅地图,找出主要国家。通过画旅游线路图,在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。 
② 对欧洲西部四种气候类型的教学处理,可以让学生沿旅游路线将气候类型及气候特点对农业的影响进行串联。从而将影响气候因素直观化、形象化、动态化。
(三)教学目标
引导学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征是本单元学习的重点。因此,在实际教学中,本着以人为本,因材施教的原则,特定目标如下:
知识与技能 
    在地图上找欧洲西部的位置、范围、国家、首都及地形
过程与方法
    通过合作交流读图探究等方法,分析图表和资料,说出本区主要气候特征,理解气候对本区农业生产的影响。
情感态度与价值观
通过本节课的学习培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(四)教学重点、难点
根据教学内容、具体目标及学生的认知程度我认为本节课的重点是认识欧洲西部的位置、范围、主要国家和首都,难点是理解气候及气候对本区农业生产的影响。
依据学情说教法
   对初一学生来说,学习能动性较差,各方面都需要教师正确方法的引导,因此,要实现高效课堂,教师的教学方法至关重要,根据多年的教学经验,我把自主合作读图探究的教学方法应用到当堂达标的教学模式中,效果不错。本课在教法上突出了三个特点 
1、动(师生互动):通过多媒体创设问题情境,给学生足够华人捕鱼动脑、动口,平等交流,创建“共享式教学”。 
2、活(方式灵活):通过多种方式,使学生在积极参与过程中,培养合作、交流、分析思维能力,真正体现以学生为主体。 
3、引(积极引导):在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中根据学生的实际情况和具体问题,运用不同策略,给学生适时的引导与启发。
体现创新说学法
    据华人捕鱼学生的实际状况我自创、自编学案引导学生采取自主、合作、 读图探究、分析比较、归纳总结等方法进行学习,在很大程度上提高了学生学习的针对性和实效性。
辅助教学说手段
1、多媒体辅助教学:
   利用多媒体图文并茂的特点,精心设计教学课件,把地理事物形象直观的呈现给同学们,培养他们正确运用地图记忆地理事物的能力。
2、充分利用课本插图、地图册及填充图册:可供随时查阅和进行训练。
理清思路说过程
我设计了以下教学流程:
创设情境  导入新课(约2分钟)
展示目标  激发动力(约1分钟)  
合作探究  学习新知(约25分钟) 
课堂总结  共话收获 (约2分钟)
达标测评  拓展延伸(约15分钟)
环节一 创设情景,导入新课
设疑:同学们,你们去过欧洲吗?(学生答)想去吗?(学生答)
播放视频:带着好奇与梦想,开始我们的欧洲之旅吧!
设疑:那么,欧洲在哪里?又是什么样的呢?从而引起学生思考,带着问题走进欧洲西部,进入本节的学习。
[设计意图]
 通过精选的欧洲自然风光视频资料,可以激发学生的学习兴趣与求知欲望、凝聚同学们的注意力,起到很好的组织教学任务。
环节二   展示目标  激发动力
   [设计意图] 
    目标展示是当堂达标教学模式的标志,是教学指示性特点的体现,通过学习目标展示与教师鼓励的语言,达到两个意图:一是让学生

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