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地理评课说课稿-人教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿

地理评课说课稿-人教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-4-10 19:56:45     阅读:
各位老师,大家好!
今天我说的课题是《撒哈拉以南的非洲 》一共有五大部分的内容,首先说教材分析,第二说教学目标,第三说教学重难点,第四说教学方法,第五说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
一、 说教材
首先教材分析,本节是人教版七年级下册地理第八章第三节的内容,本节是在学生已经了解非洲基础上编排的,为撒哈拉以南非洲的学习奠定了基础。
依据地理新课标的要求,课程要面向学生的生活实际和社会实践,针对本节内容在整章中的独立性及新课标的实际,在教学中适当添加本区书本中没有的地理知识,让学生有一个知识的系统性和连贯性。合理运用多种教学方法,创设情境,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,充分发挥学生的主体性,让学生学习对生活有用的地理。
二、说教学目标
1、知识与技能目标:熟练掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、主要地形区、黑种人的故乡、热带草原气候。
⑴.通过阅读各类地图和图片,了解本区的地理位置、范围和主要国家。
⑵.知道本区是以黑色人种为主的地区,了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
⑶.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯,以及政治地图的变化。
⑷.了解本区丰富的自然资源。
⑸.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
⑹.通过具体实例及图片,认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
2、过程与方法目标:掌握全面分析问题的能力,读图获取华人捕鱼的能力,独立思考问题及合作探究能力。通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]运用地理图像获取和记忆知识的能力。
3、情感态度与价值观目标:
⑴.通过对非洲黑人的了解,进行种族平等,维护世界和平繁荣的国际主义教育。
⑵、通过本区华人捕鱼初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]树立国家之间不仅需要平等互 利、相互合作,而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
三、说重点、难点:
让学生知道,重点:
1.本区的自然景观特色和居民状况。
2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
3、以生产初级产品为主的经济区。
4、.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
5、本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
6、热带草原气候的特征。
教学难点:
1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.单一商品经济的形成。
四、教法和学法,
首先教学方法
1.分组讨论法:教师提出问题,引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,变学会为会学。让学生自读课文、分组讨论,探究本区以单一商品经济为主和土地荒漠化的原因,从而提高学习能力。新课程标准要求,让学生在学习中活动,在活动中学习。在活动中创设情景,体现教师的主导动作用和学生的主体作用,达到教与学的统一,这是本节的主要教学方式,贯穿于整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)当中。 
2.分析讲解法:对地理重点和难点,教师运用地图、图表辅助,分析讲解,予以突破。通过图示法的教学,使教学演示与讲解更为直观,符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法,充分利用课本所提供的练习和资料,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]综合分析地理事物的能力。包比特曾经说过“你的最有价值的财富就是有积极的态度,学习在充满乐趣时才更有效。的确是这样,本节采用了图示法,形象生动地展示非洲,提高学生学习兴趣,达到教学要求。
3.比较教学法:通过与已知的地理知识的纵向、横向比较,开拓学生的思维,加深对知识的理解与巩固。通过气温降水量图,以及前面所学知识,分析热带草原气候的特点。
学生学法,第一主体性学习,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)当中学生始终是学习行为的主人,是思维的主人。第二,体验性学习,通过观看地图和阅读书本知识,体验非洲黑人的生活环境、生活条件,让学生用心里去感悟,去体验。第三合作探究性学习,通过讨论,搜集相关资料,让学生用所学相关地理知识去寻找突破口,比如怎样才能使非洲摆脱单一经济的困扰。
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计
在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中涉及了五个环节
第一、播放一段音乐华人捕鱼非洲的音乐,让学生用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地,巧妙导入。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生在欣赏音乐同时阅读书本,了解撒哈拉以南的非洲有世界最大的沙漠、羚羊奔跑、鸵[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]鸟散步、大象戏水、成群的斑马、凶猛的狮子……能够很快的抓住学生眼球,提高学生的学习兴趣,激发他们学习新课的欲望,顺势导入新课。
第二,学生成果展示,通过学生课后充分利用报纸、杂志等搜集相关的资料,和周围同学讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的知识。交流完毕后,采用抢答形式,起立说一句有关“黑非洲”的小知识。使学生真正成为教学的主体。调动他们的积极性,同时培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]团结协作的能力。从而学生总结本节的重点内容之一——撒哈拉以南非洲是黑人的故乡,为后面的学习做很好的铺垫。经过发言,学生积极性高涨,老师对学生的回答给予肯定和赞扬,激发学生的信心。使学生继续探究撒哈拉以南非洲这片神奇而又迷人的土地。如被誉为“地球伤疤”——东非大裂谷、非洲的最高峰——乞力马扎罗山奇特的赤道雪、非洲最深而又狭长的湖---坦葛尼喀湖的秀丽景色。
第三,用黑板展示地图,用图示法展示本区的框架结构,能够让学生形象具体掌握本区的整体框架,完成活动题。地理课的最终目的在于要学生能够在分层设色地图上分析地形,通过经纬线分析所跨热量带、以及通过海陆位置、纬度位置、地形分析气候类型,主要以哪种气候类型为主,做到学有所知,学有所有。例如,让学生找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角,从这些主要地形能够分析出本区的位置特点,明白本区位于撒哈拉沙漠以南,东临印度洋,西邻大西洋,有最大的海湾几内亚湾,西南顶端有好望角。再如,找出撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山,分析撒哈拉以南非洲的地形特点,掌握本区地形主要以高原为主,地势东部和南部高,中部、西部及北部低。
第四,小组讨论。让学生自读课文、分组讨论,把知识点引入材料,让学生自由讨论。如本区矿产丰富,经济发展去缓慢,以单一商品经济为主的原因,以及人口与粮食、环境的关系,学生发表自己的观点,为本区经济发展找出路,怎样治理土地荒漠化,在自主探究中提炼知识点,从而突破本节的重点和难点。从学生的讨论中深入挖掘学生的掌握程度,使课堂得到提高和升华。
第五,熟悉地图,找出赤道、南回归线、北回归线等几条重要的纬线,根据地图册上的气候分布图,找出本区主要的气候及分布地区,使学生能够在空白图上填出所学知识。
华人捕鱼第六、对比撒哈拉以南非洲与前面所学知识,找出本区的不同点,让学生在复习中结束新课。

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