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化学评课说课稿-人教版初中九年级化《第五单元课题2 如何正确书写化学方程式》说课稿

化学评课说课稿-人教版初中九年级化《第五单元课题2 如何正确书写化学方程式》说课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2014-8-15 19:26:48     阅读:

1、教材的地位和作用。  
化学实验是化学学科的基础,化学方程式是我们初三化学计算的重要组件。而化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”, 如何引导学生迅速、正确地书写化学方程式,在初三化学教学中占有极为重要的地位。学生要正确书写化学方程式,必须要依据质量守恒定律,而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种重要化学用语。从本节开始,以后所学的化学反应均用化学方程式表示。书写化学方程式显的尤为重要。
    2、教学目标分析。
    根据学生已有的认知基础,结合教材和课标,我确定本课教学目标为:
   (1)知识目标:
    a、理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
    b、掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
   (2)能力目标:
    通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
   (3)情感态度目标:
    培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]尊重事实,实事求是的科学态度。
    3、教学重点、难点。
    重点:正确书写化学方程式
    难点:化学方程式的配平
二、说教法
    本节课以学生的活动为主,让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望,提高课堂效率。
三、说学法
    教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心、会学是目的。教会学生如何学,是教师的职责,是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高学生学习化学的兴趣。
四、说教学程序
   第一步:想一想(温故知新)
   煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化?此反应遵守质量守恒定律吗?你能用化学方程式把这个反应表示出来吗?
    生:变小。遵守质量守恒定律。  
师:这个化学方程式表明了什么?
生:1、表明了反应物、生成物和反应条件
2、表示各物质之间的质量关系
师:化学方程式的书写要遵循哪两个原则?
生:一是必须以客观事实为基础。二是要遵守质量守恒定律。
师: 是否遵守了书写原则?理由是什么?
生:遵守了书写的两个原则。各物质化学式及反应条件符合事实,等号左右两边C和O原子总个数相等。
设计意图:通过想一想,沟通新旧知识的联系,为新授知识做好铺垫。通过想一想,把问题做为教学的出发点,创设问题情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习激情,从而引出----如何写化学方程式。    
                                        
第二步:猜一猜(观察猜想)
师:猜一猜,上面图片揭示了一个化学反应是什么?左右平衡了吗?
生:水的分解,没有平衡。
师:这个式子左右两边H、O原子总个数相等吗?遵守了化学方程式的书写原则了吗?
生:氧原子个数不相等。违背了质量守恒定律。
师:猜一猜,第二幅图片左右平衡了吗?用一个什么化学方程式把它表示出来?
生:左右平衡了。 
师:第二幅图中的平衡,是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的?  
生:第二幅图将第一幅图中的水分子变成了两个,这样就就遵循质量守恒定律了。  
师:同上道理:在化学方程式两边的化学式前边配上适当的化学计量数叫配平。  
如:2H2O=2H2+O2  
设计意图:从图片上形象直观的告诉学生,H2和O2反应的化学方程式是如何配平的?学生很轻松的就接触到本节课的难点-----化学方程式的配平。

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