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化学评课说课稿-人教版初中九年级化《第三单元 自然界的水复习课》评课稿

化学评课说课稿-人教版初中九年级化《第三单元 自然界的水复习课》评课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2014-9-29 10:23:32     阅读:
首先,感谢王老师为我们呈现了一堂精彩的研讨课。下面就王老师这堂课谈谈我个人的体会,不妥之处请各位领导、老师批评指正。
   《水的相关问题探究》这节课是以第三单元水的相关内容为基础,整合初中有关水的方面内容,是初中阶段要掌握的重点内容之一,我们在每个单元都能找到水的影子。本节课对二轮复习具有示范和指导意义。
    1.教学设计思路清晰,教学内容整合合理、教学目标明确
    大到一个工程,小到一节课都需要精心设计,可以这么说:一节好课主要来源于好的教学设计。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。本节课整合了教材中各单元有关水的内容,以水为主线来组织本节课教学,从水的微观构成、宏观组成、水的性质、水的用途、水的污染与净化、防治、节约等方面来组织教学内容,教学思路非常清晰明了,环环相扣,层层深入,便于学生达成认知目标,本节课通过水的检验和除杂装置的质疑、讨论和探究使学生达成了能力目标,通过对水的污染、防治以及节水方法的介绍让学生达成了爱惜水、节约用水学科情感目标。
    2.课型特征明显、教法多样、学法有效
    本节课是一堂有关水的专题复习课,通过点击中考引入问题,然后对水的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使知识体系融会贯通,最后进行迁移应用以及变式训练。
    本节课各种教学方法相辅相成,有讨论法、合作探究法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法、自主探究法等。
    王教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点和学科情感都进行相应指导。
    3.学科素养较浓、训练得法、教学效果佳
    本节课所体现出的化学学科素养有:从微观和宏观不同的角度来认识物质(如对电解水的讨论);物质的结构、性质和用途之间的辩证关系(水的化学性质和水的应用的归纳整理);从定性到定量(对水的组成的测定);探究、守恒思想等(对水的组成的测定)。
    本节课注重知识与能力整合的“程序化”。同一考点由“容易题—中等题—较难题”依次构建解题能力不同层次的水平,通过师生互动[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]准确而快速地“搜索”出解题所需的知识和方法。
    从本节课的反馈来看,效果比较理想。
    4.气氛和谐、教态亲切、过渡自然
    教师教学语言清晰亲切,处处体现对学生的鼓励、启发、点拨,学生积极主动参与学习,配合默契,课堂气氛和谐,各知识板块间过渡比较自然。
    5.几点建议
   (1)有些地方应再严谨些,如第一道选择题ABCD后面用的是圆点和小括号,而后面的选择题ABCD后面跟的是顿号和中括号;氨水中间不是圆点是方点;学案上氯气和氧气的下标不对。
   (2)要整合好习题,课堂上不一定非要中考原题,可以截取其中的一部分,也可以进行整合改编,所选取的题目一定要为课堂教学服务。如电解水或测定水的组成时可延伸出要推出水的化学式,还缺少什么数据呢?实验室中一般不用自来水来配溶液。
   (3)课本上一些有关水方面的隐含内容,有待于挖掘。如用排水法收集气体、检查装置气密性中水的作用;用水来鉴别物质、药品的保存、灭火等。
    以上这些,是我个人的不成熟的几点看法,不对之处,期待共同探究。  

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