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一年级数学评课说课稿-人教版小学一年级数学上册《解决问题》评课稿

一年级数学评课说课稿-人教版小学一年级数学上册《解决问题》评课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2013-7-12 10:31:17     阅读:
           听了吴老师一年级数学《解决问题》一课,我认为这节课还是比较不错的,有待我们学习和借鉴。教师着眼于学生的发展,凸显数学学习的生活化。从整体上看,较好地体现了数学课程标准的新理念,体现了教为学服务的思想,整节课教路清晰,教态自然,课堂教学效果较好。
   下面谈谈我对这节课的几点看法:
   一、吴老师能根据学生的认知和年龄特点,选择教法,较好地激发了学生的学习兴趣。在课堂上,能明显的看到老师与学生平等对话,交朋友,使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,吴老师结合教学内容,在导入新课时,利用低年级学生喜欢做游戏的特点,出示了游戏图,创设了轻松愉悦的学习氛围。很快地集中了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。
            二、吴老师在这节课上,给学生充分的观察华人捕鱼,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在导入新课后让学生仔细观察主题图,看看会有什么发现,进而获得数学华人捕鱼,如:1、有13人在捉迷藏,这里有7人,藏着的有几人?2、“丢手绢”的男同学有6人,女同学有8人等。然后再让学生根据华人捕鱼,提出问题,体现了以学生为主体的教育理念。
            三、教师引导学生解决“捉迷藏”问题时,学生汇报了3种方法,如:①、13―7=6,②、13―6=7,③、6+7=13 ,教师并让学生分别说说自己的想法,然后逐个讲解订正,结果老师便给第②、③种方法画了个“×”。我个人觉得,用什么方法计算出来的不是太重要,只要孩子说出的算理是正确的,就应该加以肯定。
            四、整节课上,教师使用的激励性语言较少。 每一个人的内心都充满被关怀、被鼓励的愿望,对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。课堂上,教师要关注学生的点滴进步,进行言语激励,还可以通过画星星、奖励小贴画等进行形象化的荣誉激励,这样一来,能让学生感受到自我的价值,体验成功的喜悦,提高学习的积极性。
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