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一年级语文评课说课稿-《自己去吧》说课稿

一年级语文评课说课稿-《自己去吧》说课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-8-24 16:56:01     阅读:

一、说教材
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。
根据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,从而对学生渗透自强自立的良好思想。
二、说教法
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想,不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文,感悟课文,这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助学生完成说话。
三、说学法
1、游戏法。根据一年级学生的特点,我尽可能让学生在游戏中学习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习,掌握知识。
2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的协作能力,并形成互帮互学的良好学风。
3、角色换位法。在学习课文时,我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。
四、 说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
本课的教学我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教学,并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。  
附:
第一课时
一、导入新课,初步感知课文。
1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省华人捕鱼,简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)
2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文,学生听读。
(用教师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中。)
二、自主识字
1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。
2、 圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼。
3、 开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。
4、 如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?
(在小组中讨论识记字形的方法。)
5、 抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。
三、再读课文,做到通顺流利。
1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!
学生在小组中再读课文,鼓励较好的学生帮助差生。
2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音,还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)
指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式。
3、生评读。评后可再请两人读。
4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。
5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的一部分。
教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。

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